编者按：当前，我校正处于迎接教育部本科教育教学审核评估的关键阶段。为了营造“人人关注评估，人人重视评估，人人熟悉评估，人人参与评估”的良好氛围，学校面向全体教职员工开展了“审核评估大家谈”征文活动。活动开展以来，校内各单位广泛动员、教职员工纷纷投稿。大家紧密围绕迎接本科教育教学审核评估工作,结合单位和个人工作实际，讲经验、谈思路、话举措、谋发展，充分体现了我校师生做好迎接审核评估各项工作的责任感和使命感。为展示成果、交流经验、激发干劲，现将优秀征文作品逐篇刊登，以飨读者。

人才培养是高校的首要任务，教学工作是学校的中心工作。构建完善教学质量保障体系，是实施教学运行过程管理，实现人才培养目标的前提和基础。党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量”，这对应用型本科人才培养提出了更高要求，为高校教学质量提升指明了发展方向。

近年来，生物医药与食品工程学院立足大学生成长发展和应用型本科人才培养能力提升，秉持“产出导向、学生中心、持续改进”的理念，积极推进以质量提升为核心的教育教学改革。以新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估为契机，建立健全质量保障标准，丰富质量保障手段，完善质量保障机制，持续优化全要素全过程全方位的质量保障体系，推进以提高人才培养质量和能力为核心的质量文化建设，推动本科教育教学高质量发展，形成了彰显学院特色的工作经验。

规范教学管理，健全覆盖培养全过程的质量标准

规范管理，制度先行。完善质量标准是质量文化建设的基本要求。生物学院按照学校人才培养质量管理顶层设计，积极完善人才培养全过程的质量标准体系，建立健全覆盖专业设置与建设、课程设置与建设、课堂教学、考试考核、毕业论文（设计）、实习实践各教学环节的质量标准，建立了规范的教学质量标准体系。主要包括教学质量目标和管理职责、教学资源管理、教学过程管理、教学质量监控分析和改进4个一级指标点，涵盖17个二级指标点和35个三级指标点。贯彻落实学校各项教学管理文件精神，结合学院工作实际，补充和完善了学院教学质量管理文件实施细则，制定并认真落实《生物医药与食品工程学院课堂教学管理规定》《生物医药与食品工程学院大学生创新学分认定办法》《生物医药与食品工程学院课程考核命题规范实施细则》等25项制度，明确了主要教学环节的质量标准，建立健全教学基本规范和教学管理基本流程，使教学工作各环节运行管理有章可循、有据可依。

坚持多元评价，建立全方位质量保障体系和机制

紧紧围绕立德树人根本任务，深化“三全育人”综合改革，坚持“多元参与、持续改进”的理念，夯实人才培养“质量共同体”建设工作，从质量知识、质量经验、质量创新、质量反思四方面明确教学管理人员、教学督导、教师、学生等多元主体需具备的质量素养。一是建立“学院－教学督导组－系”三级质量保障机制，由教学督导员和教学管理人员联合开展阶段性教学检查、专项教学检查和不定期教学抽查，对课堂、考试、实验、实习、社会实践、毕业论文等教学环节，进行全方位、全过程的质量监控与评价。二是建立评教结果统计、反馈与运用机制，定期召开师生座谈会，采用期中调查问卷和期末系统评教两种方式开展学生及同行评教，并及时将评教结果反馈教师本人，作为院内推荐各类教学项目的支撑之一，做到教学质量监督常态化、制度化。三是综合考量知识、能力、素质三个方面，构建基于层次分析法的教学效果评价体系，实现从“评教”向“评教评学”相结合转变。四是建立毕业生和用人单位调研反馈机制，通过对毕业生进行问卷调查、访企拓岗等方式了解用人单位对毕业生的评价。

完善质量闭环，建立培养质量持续改进运行机制

系统构建“全维度－各环节－多主体”的评价反馈机制，将多层级质量评价指标与多层闭环质量改进流程有机衔接，实现人才培养质量全维度常态化信息监测和实时评价反馈，切实保障人才培养全过程教育质量的持续提升。按照“评价－反馈－改进”的闭环模式，建立人才培养质量持续改进运行机制。通过机制的建立与运行，持续优化改进培养目标、毕业要求、课程目标和主要教学环节，最终实现人才培养质量的“螺旋式”上升。一是通过建立培养目标合理性评价机制，依据行业产业发展及职场需求、学校办学定位及发展目标以及家长学生期望等内外需求持续优化培养目标；二是通过建立毕业生跟踪反馈及社会评价机制，建立毕业要求合理性评价机制，持续优化毕业要求；三是通过建立毕业要求达成度评价机制，开展毕业要求的达成度评价，建立课程目标达成度评价机制，开展课程目标的达成度评价，持续优化课程目标和教学环节。

在学校迎接审核评估关键时期，作为一线教师，我们要正确处理好个人与集体的关系，不断提升教学质量、培养创新精神，以提升人才培养质量为核心，推进教育教学各项工作提档升级，提高质量保障能力，推动质量文化建设，齐心协力，为学校事业的高质量发展做出更大贡献。(转自商洛学院官网http://www.slxy.edu.cn/info/1086/15570.htm)